La formation "sur le tas

Le bachelor intégré à la pratique (PiBS) est un concept totalement nouveau sur le marché suisse de l'éducation. Il combine et imbrique les études universitaires avec l'enseignement pratique en entreprise. L'étudiant passe la moitié de son temps de travail dans l'entreprise, le reste du temps étant consacré aux études. Le PiBS ne remplace pas la formation professionnelle duale, mais permet à l'étudiant universitaire d'acquérir une expérience professionnelle pertinente.

Schindler Digital Business, une entreprise mondiale basée à Ebikon, est un partenaire de pratique de PiBS depuis 2016. Melanie Ockenfels a commencé ses études à Schindler et à la FFHS en août. Adrienne Hur-tienne, Senior HR Business Partner, Gabriela Thalmann, Head HR Vocational Training, et An-tonino Schiliro, Head DTF Development, parlent dans une interview de leurs raisons et de leurs expériences avec le PiBS.

Mme Hurtienne, pourquoi M. Schindler est-il un partenaire de pratique dans le modèle de formation de l'étude PiBS à la FFHS ?
A. Hurtienne : La numérisation de l'économie et de l'industrie exige un niveau d'éducation élevé. Bien que le paysage éducatif en Suisse offre de nombreuses possibilités de formation, il y a malheureusement trop peu de travailleurs qualifiés ayant une formation supérieure. Le PiBS offre la possibilité de combiner formation et études. En tant que partenaire, l'entreprise aide à contrôler le niveau de l'étudiant par une expérience pratique et le soutien correspondant. En outre, grâce à ce modèle, nous ne sommes plus dépendants du recrutement de spécialistes adéquats dans d'autres pays, mais pouvons les former en Suisse.

AB : Pourquoi un étudiant de PiBS au lieu de plus d'apprentissages en informatique ?
G. Thalmann : Schindler Vocational Training est le centre de formation pour la prochaine génération de salariés de Schindler. La coordination (par exemple le recrutement ou la planification de la formation) des stagiaires de l'EFZ et des étudiants du PIBS est assurée par Schindler Formation professionnelle. Avec le lancement du cours PIBS, nous avons élargi notre portefeuille de formations afin de pouvoir nous adresser à un public de jeunes encore plus large auquel nous pouvons offrir une entrée dans le monde de l'entreprise Schindler. Les deux formations ne sont donc pas en concurrence, mais se complètent l'une l'autre.

A. Hurtienne : Schindler Digital Business n'a pas l'intention de réduire la formation professionnelle traditionnelle, car ce savoir-faire reste pertinent. L'enseignement supérieur favorise les compétences analytiques, la réflexion conceptuelle et la pensée en réseau. Les diplômés sont en mesure d'acquérir de nouvelles compétences et de nouvelles façons de penser en peu de temps. La dynamique de la numérisation et de la mondialisation rend ces compétences de plus en plus importantes pour Schindler Digital Business.

Selon vous, quels sont les points forts du PiBS ?
G. Thalmann : Le cours a été conçu, mis en œuvre et constamment réévalué par la FFHS. Les besoins des entreprises, des étudiants et des professeurs sont continuellement enregistrés, évalués et des décisions sont prises ensemble sur ce qui renforcera le cours. En tant qu'entreprise, nous pouvons nous impliquer. En conséquence, nous vivons l'échange avec la FFHS comme un partenariat et productif.
A. Hurtienne : Il s'agit d'une combinaison unique de pratique et d'enseignement universitaire, qui est proposée dans un nouveau cursus d'études avec des sujets d'actualité.

Où voyez-vous les faiblesses des études intégrées à la pratique ?
G. Thalmann : Elle n'est pas encore ancrée dans notre paysage éducatif, ce qui rend la recherche de candidats adéquats un peu plus difficile. Jusqu'à présent, cependant, nous avons reçu des candidatures de très bonne qualité, de sorte que nous avons pu continuer à pourvoir nos postes. Je suis sûr que cet obstacle disparaîtra au fur et à mesure que le niveau de sensibilisation augmentera.

M. Schiliro, vous êtes responsable de la supervision des étudiants du PiBS. Vous trouvez que cela prend du temps ?
A. Schiliro : Au début, l'effort était plus important, mais cela n'est pas seulement dû aux études de PiBS. La familiarisation avec l'entreprise et la connaissance des outils et des processus impliquent un certain degré de supervision pour tous les nouveaux employés. Au cours du premier mois, j'estime que cela représente quatre heures par semaine. Après cela, c'est le travail "normal". L'effort est réduit à une ou deux heures par semaine.

AB : En combien de temps un étudiant de PiBS peut-il être déployé et contribuer de manière productive ?
A. Schiliro : Après l'introduction, j'ai essayé d'assigner les tâches productives le plus rapidement possible. Ces tâches n'étaient pas extrêmement urgentes et ne nécessitaient pas une grande attention de la part de la direction. Cela a permis à Melanie Ockenfels de se concentrer sur la tâche à accomplir et de l'examiner sous différents angles.

Avec le PiBS, vous formez vos diplômés HES "maison". Dans quels domaines les étudiants seront-ils employés plus tard ?
A. Hurtienne : Schindler Digital Business propose des postes dans des domaines très variés. Les étudiants doivent choisir le sujet qui leur plaît le plus. En tant qu'entreprise mondiale, nous accueillons et soutenons les missions dans l'une de nos succursales à l'étranger.

Quelle est la différence entre un étudiant du PiBS et un employé "normal" ?
A. Schiliro : En fait, il n'y a pas de différence avec les autres employés, sauf qu'elle n'est pas au travail pendant deux jours. Ses réactions m'ont appris qu'elle avait apprécié le saut dans l'eau "froide".

Et que disent vos collègues de travail au sujet de l'étudiant de PiBS ?
A. Schiliro : Les employés ont bien accueilli l'étudiant. Elle fait partie intégrante de l'équipe. Dans le passé, nous avions déjà eu de très bonnes expériences avec des formes de formation similaires, de sorte que le cours n'a rien de "nouveau" et est donc également reconnu et accepté.

Comment évaluez-vous la coopération avec la FFHS ?
G. Thalmann : C'est une collaboration très enrichissante. Sous la direction du FFHS, le PiBS se développe en une communauté précieuse pour le développement des spécialistes dans le domaine de l'informatique. Tout le monde est intéressé par le développement de nouveaux spécialistes grâce à une formation axée sur les besoins et donc attrayante.

Quelle est votre conclusion provisoire après la première année ?
G. Thalmann : Notre première étudiante a commencé avec succès et est enthousiaste pour ses études. À part une ou deux maladies infantiles mineures, qui ont déjà été enregistrées et corrigées par la FFHS, tout s'est déroulé à merveille.

Y a-t-il des points qui n'ont pas encore été clarifiés dans la coopération avec l'université ?
G. Thalmann : L'évaluation du modèle d'étude en tant que projet pilote est encore ouverte à l'heure actuelle. Mais là aussi, la FFHS est sur la brèche et nous tiendra informés.

Quels conseils donneriez-vous aux entreprises intéressées ?

A. Hurtienne : Demandez aux partenaires de pratique de la FFHS leurs expériences avec le modèle d'étude.

Qu'amélioreriez-vous à propos du PiBS ?
A. Hurtienne : J'aimerais voir d'autres offres volontaires à la FFHS, telles que Design Thinking ou Scrum. Une collaboration avec l'initiative "digital switzerland"(1) serait certainement positive pour mieux faire connaître le modèle. Ce serait également formidable si l'idée du PiBS pouvait être appliquée à d'autres programmes d'études !